今天與一位正在讀高一的帥哥聊天，向他請教所謂的108課綱是什麼、現在的國高中升學制度又是如何。趁著記憶猶新，寫下自己的感想。
之一
在台灣，普遍的認知裡，最頂尖的大學是台大；想要進台大，就得和來自全國的各種妖怪競爭～～那些不用認真讀書就永遠第一的天才中的天才、還有那些努力又超聰明的天才，以及那些資質很不錯而且超級努力的資優生……。限量是殘酷的；頂尖大學的錄取名額既然也是限量的，升學路上當然會很殘酷。
競爭的本質就是殘酷；而「有限度的殘酷」其實是好事。比如說，升學制度的殘酷只是「必然存在的良性殘酷」～～不然呢？難道把台大的錄取名額擴增一百倍？難道美國麻省理工學院的入學競爭就不殘酷嗎？
真正殘酷的，明明是「升學主義的遺毒」～～考試考不好就是不認真/不認真就是壞學生/壞學生就是注定撿角/只能去做黑手做苦力找不到好工作……。這些才是「無限度的殘酷」～～把「成績不好」的差，無限度地擴張定義成「人格的差勁」、「人生的悲慘」的殘酷。
誰說「考不好就是不認真」？我自己小時候讀書超認真，可是國中時身處妖怪班所以永遠都是倒數，然後總是因為課業被我爸打得半死、國中時期痛苦得要命。請問我不認真嗎？我是壞學生嗎？
這個社會變態到用成績去定義一個青少年的「好壞」，就算是走上歧途的壞學生，就注定要被社會歧視、放棄嗎？黑手苦力這種工作真的是「工作本質很低賤賺錢很少」？還是因為扭曲的社會價值觀鄙視這些行業，所以才讓這些行業無法獲得理應享有的尊重與報酬？
之二
相較於三十年前只有大學聯招單一途徑，今天的升學制度中，有繁星、有多元入學、有指考、有學測。
對於天才而言，多元管道的意義，在於「多重保險」。三十年前的天才如果在大學聯考當天頭痛拉肚子，在一試定終身的制度下很可能馬前失蹄；但是在今天，天才有多元/多次的機會，確保自己能夠跨過與自己實力相當的高門檻。
對於資質不錯、而且很努力的學生而言，面對這種多元入學的管道，恐怕真的就會比較辛苦了～～在過去，反正就是想盡辦法讀好那幾十本書；但是現所謂的新課綱中，「課綱變少」，但是延伸的範圍卻是等同於無邊際，於是那些想要爭取好成績的學生，需要讀的範圍就更廣了；而在此同時，卻又不能完全放棄所謂的「多元學習」，於是更加的備多力分。
更不要說，本來就限量的名額中，除了那些天才會佔掉一定的名額外，繁星與多元入學還會佔據掉一些名額。於是，學生們就更辛苦了。
至於，對於資質普通、但是確實很有自己的想法、對於特定領域很努力的學生而言，能夠拿著大獎證書而進入頂大的人畢竟是少數中的少數，於是他們之中的多數，就必須努力在學業成績與多元學習之間取得平衡～～一方面精進自己的多元學習、一方面努力讓自己的學業成績保持在基本的水平之上。如此，才有機會讓自己爭取進入更好的學校。
之三
天才這種基因未必能夠遺傳，況且我自己不是天才，所以我萬萬不敢假設我的柔妹妹能夠是百裡挑一的天才。別說是「很聰明」了；如果柔妹妹能夠「不算笨」，我就覺得心滿意足、喜出望外了。
那麼，柔妹妹外來的升學路呢？該如何面對這樣子的新課綱與多元入學、多元競爭？
想來想去，我只有一些老梗的想法：陪伴柔妹妹，幫助她從小打造堅實的基礎。除了最基本的身體健康外，還包括：
一、同理心。那是一切良善的基礎；缺乏同理心的人，人生必然是場災難。
二、情緒能力與人際關係能力。情緒是行為的核心；人類是社會性的動物。所以這兩種能力當然都很重要。特別是，當我們把焦點放在「學習」這個議題上，「鼓勵自己」與「面對挫折」的能力就顯得特別重要了。
三、廣泛的興趣與好奇心。具體的說，是：對自然科學與人文科學都能有基本的興趣，期盼柔妹妹因為「興趣/好奇心」而自然地產生學習動機。
四、學習能力。讓柔妹妹意識到「不只要學習，更要學習『如何學習』」。
身為父親，我給自己的期許是：讓柔妹妹具備這四項特質/能力。至於其他，到底柔妹妹的學習路上會有怎樣的風景？108課綱對她來說會不會太競爭太殘忍？老實說，我難免擔心，但是我一點都不想去操心。
Charlybalabala 