之一
當我手裡握著麥克風
當我說著我真心相信的事情
而且台下確實有觀眾
而且觀眾即便不想聽也不能躲、無處逃
況且台下觀眾有一半以上是真心想聽～～
我覺得我幾乎要愛上這份打工了
之二
青少年青少女嘛！
課堂上各種的不專心、各種的校園青春偶像劇，
都是司空見慣的事情
我不太在乎學生上課發呆甚至打瞌睡
但如果是和同學聊天傳紙條比手語
那就是影響別人，那就不行～～這是我「上課秩序」的底線
為了要提醒同學維持「上課秩序」的底線
一堂課四十五分鐘，停下來提醒個五次、八次
都是稀鬆平常的事情
但絕大多數的時候我不會生氣
我總是以自己為例子
說我國小時，早自習時間有多愛講話
說我自己高中時，在補習班裡上課不專心、如何與鄰座女生傳紙條
「
所以我真的能夠理解你們『一不小心就不專心』的心情
但至少至少，
在我善意地用眼神提醒你的時候，你是不是應該要珍惜一下我的善意？
當我一節課提醒你三次五次的時候，你是不是應該要練習一下『至少多忍耐十分鐘，別讓自己不小心又再犯』？
」
之三
當又有學生影響他人上課，
絕大多數的時候，我只會帶著善意微笑、停下來、看著學生
提醒他們「請記得『我們之間的約定』」
「我們之間的約定」，是：
我會努力當個好老師
但也請你們公平對等地當個好學生
如果好老師的基礎門檻是「準時下課」
那麼是不是請同學們也能在上課鐘聲響完的同時，就把課本擺桌上、屁股黏在椅子上，做到「準時上課」？
如果好老師的高標門檻是「努力讓上課不那麼枯燥」
那麼，當老師賣力用淺白的言語講生動的大小故事
是不是請同學至少不要干擾其他想要上課聽故事的同學？
之四
當然也是會有忍不住「快要動怒」的時候
這時候我啟動的另外一招，是：「停下來休息；倒數計時三分鐘」。
三分鐘，我什麼都不說，就是眼神平靜地、靜靜地等著同學冷靜；讓「不斷」影響上課秩序的同學感受到來自同學「厚！為什麼又是你啦！」的同儕壓力。
之五
當然還有更加接近「生氣」的片刻
這時，那些原本「帶著微笑的善意眼神提醒」會變成嚴肅的口頭警告
警告完畢的當下，雖不後悔，但是遺憾～～畢竟，我清楚知道：「聽一個臭臉的老師上課」是一件多痛苦的事情。哪怕學生真心想要聽課，但面對臭臉老師，真的就是很痛苦、學習效果會打很多折。
於是我又會忍不住把臉一抹，說「來！各位同學！看一個臭臉的老師上課時不是很痛苦？！不用擔心，接下來我們要繼續上課，所以我現在要表演『變臉』，數到三之後就會恢復平常那個笑咪咪的臉。」
之六
有一兩次，我的「嚴肅警告」之嚴肅，逼近我自己設定的「嚴肅上限」。下課之後我忍不住問同學「老師剛才是不是真的很兇？」
沒想到同學的回答竟然是「才不會喔！老師你已經算是很好的老師了！和其他老師比起來，你這樣根本不算兇！」
呃！我想來想去，最合理的解釋，是「因為我的職業傷害還不夠深」。畢竟面對這種無止盡的「循環戲碼地獄」，只要是凡人，情緒終究都會因為長年累積而變得越來越容易爆炸。
也就是說：像我這樣，抱著打工仔的心態拿著麥克風，反而是一種「更有利」（自己不會輕易爆炸）也「更有力」（比較有機會用誠意感動同學）的心態。
之七
結論是：即將滿兩個月了。我開始喜歡上這種手裡握著麥克風的打工生涯。
